5月12日，校党委书记王涛、校长李召虎在《中国绿色时报》发表署名文章《着力打造绿色科技创新策源地》。
文章全文如下：
高校是基础研究的主力军、重大科技突破的策源地，是科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的重要交汇点。OB体育（中国）官方网站-OBSPORTS作为林草特色鲜明的全国重点大学，建校70多年来，始终与国家绿色事业发展同频共振，积淀了深厚的学术底蕴，形成了鲜明的办学特色。党的十八大以来，OB体育（中国）官方网站-OBSPORTS把生态文明建设作为立校之本、发展之基，确定建设世界一流林业大学的目标，立足行业特色，主动服务国家重大战略，锚定弘扬绿色科技思想主阵地、先进技术供给地、创新成果产出地、高端人才聚集地四大战略定位，以前瞻性布局、系统性谋划、突破性举措，全力打造绿色科技创新高地，为建设人与自然和谐共生的中国式现代化持续贡献智慧和力量。
建强弘扬绿色科技思想主阵地，筑牢科技创新根基
加强习近平生态文明思想研究阐释。生态文明建设关乎人与自然关系的根本性重塑，亟须从哲学社会科学与自然科学的交叉视角，开展跨域性、穿透性的深度研究。要坚持以习近平生态文明思想为指导，深入推进其体系化、学理化研究，精准把握服务生态文明建设的关键支点。聚焦习近平生态文明思想的基础理论及其重大现实问题，统筹推进有组织的科研、集团化攻关，系统性深化研究、宣传、阐释，着力产出一批具有理论分量与实践价值的学术成果和政策建议，为绿色科技创新锚定价值航向、明晰战略路径、提供科学决策支撑。
深耕林草领域基础理论原始创新。当前，全球生态治理面临许多新的科学挑战，从森林碳汇的形成机制到草原生态系统的稳定性，从湿地修复的演变规律到城市生态系统的服务功能，这些基础科学问题的突破往往能够催生颠覆性技术和原创性成果。要围绕“双碳”目标、生物多样性保护、生态安全屏障建设等重大命题，提出具有前沿性、引领性的科学问题，支持科研人员甘坐“冷板凳”、勇闯“无人区”，在森林生态系统结构与功能、林木遗传育种机理、荒漠化防治原理等方面力争取得原创性突破，不断丰富和发展中国特色林草科学理论体系，为绿色技术突破筑牢理论根基。
构建融通中外的绿色学术话语体系。绿色科技思想的生命力在于传播与引领。要主动服务国家文化软实力建设，积极搭建国际学术交流平台，主办世界林业大会、国际生态修复高端论坛等高水平会议，推动中国林草智慧走向世界。要将中国生态治理的成功实践升华为系统理论，用国际社会听得懂、能认同的学术语言，讲好中国生态文明建设故事。深度参与全球生态治理规则制定，在生物多样性公约、气候变化谈判等国际场合发出中国声音，推动构建公平合理、合作共赢的全球环境治理体系，提升中国生态文明国际话语权。
打造先进技术供给地，强化绿色发展支撑
服务国家战略，攻克关键核心技术。要坚持“四个面向”，聚焦林草领域关键核心技术，实施“揭榜挂帅”“赛马”机制，组建跨学科攻关团队，重点突破林木优质种质资源创新、森林质量精准提升、生态碳汇增汇、林业生物质能源转化、智慧林草监测、重大有害生物防控等技术瓶颈。在珍稀濒危树种繁育、林业碳汇计量监测、数字孪生森林等领域取得一批标志性成果，实现从“跟跑”“并跑”向“领跑”跨越，确保林草核心技术自主可控，牢牢掌握发展主动权。
立足行业急需，供给普惠适用技术。先进绿色技术只有落地生根、惠及民生，才能转化为现实生产力。要坚持问题导向，深度对接林草行业、地方政府与市场主体需求，建立“产学研用”一体化协同创新机制。针对地方生态保护、乡村绿化美化、林业产业升级中的技术痛点，开发一批低成本、易推广、高效能的实用技术与装备。通过建立试验示范基地、开展技术培训、编制标准指南等形式，加速技术下沉与普及应用，让先进技术走进山林、惠及林农，助力生态保护与产业发展双赢。
推动数智融合，探索智慧林业新范式。作为数字技术在林草领域的重要应用形态，智慧林业是推动林草生产方式、管理模式、产业形态全面变革的关键路径。它不是简单的技术叠加，而是通过新一代信息技术与林草生产、管理、服务的深度融合，催生资源监测精准化、灾害防控智能化、生态修复高效化的全新模式。要精准把握这一变革趋势，攻关“空天地”一体化资源监测、森林火灾智能预警、病虫害早期识别等关键技术，形成一批可复制、可推广的智能化解决方案，打造以数字技术驱动生态治理现代化的国家级智库。
建设创新成果产出地，激发绿色科技创造活力
打造具有国际影响力的绿色科技创新高地。现代科技创新越来越依赖于大平台、大团队、大设施的支撑，高水平创新平台是成果产出的重要载体。要建好用好全球规模最大的国家林草种质资源设施保存主库，联合国内外顶尖科学家和育种专家，打造集群式、全要素、高密度的国家战略科技力量。围绕生态文明建设重点方向，积极申报和建设一批省部级以上重点实验室、工程技术研究中心和野外科学观测研究站。依托雄安校区建设，布局绿色科技创新平台，有力服务京津冀协同发展和雄安新区建设。
构建支持全面创新的体制机制。深化高校科技创新体制机制改革，有利于优化资源配置、激发内生动力、打通堵点卡点。要完善科研团队建设与管理体系，赋予科研人员更大的技术路线决定权和经费使用自主权，把重大科研成果培育贯穿平台运行、团队建设、科研选题、项目研究、成果产出、转化运用等全过程、全链条。健全完善分类评价体系，坚持以科技创新质量、绩效、贡献为核心的评价导向，不断完善科技评价激励机制，强化评价结果运用，让一切创新源泉充分涌流。
形成开放协同、多方参与的创新生态。打造绿色科技创新策源地，不能关起门来搞创新，必须构建一个开放、协同、高效、具有国际视野的创新生态系统。要主动融入国家科技创新体系，加强与科研院所、行业企业、地方政府的合作，推动创新链、产业链、人才链深度融合。积极搭建高水平创新平台，建好用好国家重点实验室、国家工程研究中心等各类创新载体，使之成为汇聚高端人才、产出重大成果、引领行业发展的战略力量。同时，要注重国际科技合作与交流，主动融入全球绿色创新网络，在开放合作中提升自身创新能力。
构筑高端人才聚集地，锻造绿色科技创新脊梁
引育并举壮大高层次人才力量。科技创新，关键靠人才。要坚持党管人才，持续深化人才发展体制机制改革，科学布局中长期人才与师资队伍建设规划和全方位支持体系。完善人才引进机制，聚焦绿色科技前沿方向和紧缺领域，面向全球精准引进高层次领军人才和优秀青年学者。深入实施“5·5工程”人才项目，系统重塑聘期任务、岗位聘用、绩效考核、收入分配、职称评价等制度体系，着力打通人才使用、评价、考核、激励以及发挥作用等方面的体制机制障碍，健全和完善适应创新驱动发展要求、符合科技创新规律的分类评价体系。
提高拔尖创新人才自主培养质量。人才培养，教育是基础。落实立德树人根本任务，培养服务于生态文明建设的创新型、复合型和应用型领军人才，是学校人才培养的总目标。要超前布局和动态优化适应绿色科技前沿发展的教育教学体系，完善以科技发展、国家战略需求为牵引的学科专业设置调整机制，构建起对标生态文明建设“五大体系”的学科专业体系，大力推进传统优势学科主动拥抱人工智能、生物技术等新兴力量。推动培养模式改革，打造一流课程体系和自主教材体系，注重多学科交叉融合能力的培养，将生态文明素养和绿色技术创新能力贯穿培养全过程。
建设高素质专业化教师队伍。高校教师兼具科研工作者和教育工作者“双重身份”，必须协同弘扬科学家精神、教育家精神，为科技创新和人才培养提供价值引领、营造良好氛围、涵养更优环境。要深挖以梁希先生为代表的老一辈林草领域科学家、教育家的鲜活事迹和精神内涵，引导广大教师自觉践行科学家精神、教育家精神，把绿色论文写在祖国大地上，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。强化教师思想政治引领，建立教师发展支持体系，完善师德师风建设制度体系，注重为青年教师成长搭建平台、创造条件。
